以任务驱动为载体,构建“教学评”一体的课堂模式——以“椭圆的简单几何性质”教学为例
张琪
数学教学的传统模式以“呈现知识→讲解例题→课堂练习”为主,为了让学生更快地理解知识点,教师通常在讲完知识点后,会把本节课知识点涉及的题型分类进行讲解,讲解完例题,学生模仿着做练习.这种传统的教学模式虽然单位时间的学习效率明显,但学生始终扮演模仿的角色,因此一些学生学了许多年,始终没有学会如何独立发现问题和思考问题.李大潜院士曾指出“数学教育的本质是一种素质教育,学数学不是学定理、背公式,而是提高素养.”任务驱动教学法是以任务为中心的教学活动,
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