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指向深度学习的高三复习课的实践与反思——以一轮复习“解三角形”的教学为例

张瑞 张丽

江苏省奔牛高级中学

1问题提出教师重预设而轻生成，重讲解而轻互动，所教知识是零散的，把高三数学复习课上成了知识的简单复制与延续，重视解题教学而忽视问题情境化的设计，教师一言堂，教学方式单一；学生重听讲而轻思考，重记忆而轻理解，所学知识是碎片化的，学习方法上强调机械模仿，只能按照既定的步骤实施而不理解其本质，缺乏对学习目的和学习策略的反思，学习方式单一等现象在当前的高三数学复习课中依然普遍存在，属于浅层学习范畴．而深度学习强调对知识本质的理解和对学习内容的批判性利用，追求有效的学习迁移和真实问题的解决．
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【栏　目】 教学研究
【分　类】 数理科学和化学 数学
【出　处】 《福建中学数学》2024年11期 第12-15页 （共4页）

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福建中学数学（2024年11期）

导出/参考文献
[1]张瑞，张丽，. 指向深度学习的高三复习课的实践与反思——以一轮复习“解三角形”的教学为例[J]. 福建中学数学 . 2024(11): 12-15.

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