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基于UbD理论的主题式单元教学设计——以“粤港澳大湾区的城市发展”为例

蒋清民 吴刚

福建师范大学地理科学学院,碳中和未来技术学院 福建省福州第一中学

UbD理论提出的逆向教学设计以学习的最终结果为起点，评价先行，注重情境。这一模式与《普通高中地理课程标准（2017年版2020年修订）》的基本理念相契合，且能提高“教—学—评”一致性。UbD理论倡导为理解而教，重视大概念的统领作用，符合单元教学的要求。本文选取“城市发展”这一大概念，以“点—线—面”作为单元教学的逻辑，以粤港澳大湾区作为主题情境，基于UbD理论进行单元教学设计。
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【栏　目】 高中地理
【分　类】 中等教育
【关键词】 UbD理论 ; 单元教学 ; 粤港澳大湾区 ;
【出　处】 《地理教学》2024年03期 第12-18页 （共7页）

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地理教学（2024年03期）

导出/参考文献
[1]蒋清民，吴刚，. 基于UbD理论的主题式单元教学设计——以“粤港澳大湾区的城市发展”为例[J]. 地理教学 . 2024(03): 12-18.

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《基于UbD理论的主题式单元教学设计——以“粤港澳大湾区的城市发展”为例》

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