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地理可测量教学目标对高中生目标达成度的影响

樊丽 刘守江 敬大海

西华师范大学地理科学学院 四川省南充高级中学

为研究可测量教学目标对学生学习效率的影响，本文以教学目标的表述形式为自变量，通过定量研究分析可测量教学目标与常规教学目标在班级目标达成度方面的差异。研究发现可测量教学目标更有利于达成教学目标，并且在抑制学习的两极分化方面具有显著优势，能弥补学生基础学习水平的不足。基于此，本文提出相应的教学目标设计的改进建议，并为可测量教学目标在实际课堂中的应用提供实证案例支撑。
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【栏　目】 教学经验
【分　类】 中等教育
【关键词】 可测量教学目标 ; 高中地理 ; 目标达成度 ;
【出　处】 《地理教学》2024年03期 第44-47页 （共4页）

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地理教学（2024年03期）

导出/参考文献
[1]樊丽，刘守江，敬大海，. 地理可测量教学目标对高中生目标达成度的影响[J]. 地理教学 . 2024(03): 44-47.

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