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“双重情境化教学模式”：地理核心素养落地的新型教学路径探析

李婷 邓钧

华南师范大学附属南沙中学 华南师范大学附属中学

目前的情境教学路径还未能使学生的地理学科核心素养得到最为充分的培养，因此情境教学模式亟需转型升级。本文依据地理学科的特性，明晰双重情境化的内涵与情境目标，在此基础上提出地理双重情境化教学的特征和模式，最后以高中必修《地理1》“干旱灾害”为例，探究学生在双重情境教学环节中展开深度学习的过程，以期助力落实地理学科核心素养的培育。
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【栏　目】 教学经验
【分　类】 中等教育
【关键词】 情境教学 ; 地理核心素养 ; 双重情境化 ; 教学路径 ;
【出　处】 《地理教学》2024年03期 第48-52页 （共5页）

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地理教学（2024年03期）

导出/参考文献
[1]李婷，邓钧，. “双重情境化教学模式”：地理核心素养落地的新型教学路径探析[J]. 地理教学 . 2024(03): 48-52.

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《“双重情境化教学模式”：地理核心素养落地的新型教学路径探析》

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