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百年来我国中小学地理课程目标的历史演进与发展趋向

刘学梅 程礼明 李莹 林心愿

安徽师范大学地理与旅游学院

课程目标是课程之魂。本研究经梳理我国41部中小学地理课程标准发现，百余年来我国地理课程目标经历了萌芽期、形成期、稳定期、发展期、成熟期、变革期六个发展阶段，地理课程目标的历史演进具有渐变性、时代性与循环性的特点，其发展趋向包括：要求更加明确和细化、科学性与思想性与日俱增、内涵不断丰富与更新、目标层次逐步提高、学生主体性日益彰显。总之，地理课程目标的演进结果是地理课程育人价值的回归。
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【栏　目】 课标研究
【分　类】 中等教育
【关键词】 地理课程目标 ; 历史演进 ; 发展趋向 ;
【出　处】 《地理教学》2024年15期 第11-15页 （共5页）

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导出/参考文献
[1]刘学梅，程礼明，李莹，林心愿，. 百年来我国中小学地理课程目标的历史演进与发展趋向[J]. 地理教学 . 2024(15): 11-15.

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