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方志·科学·决策：我国中学地理课程性质的内涵演进

张译元 赵颖 户清丽 郑文凯

陕西师范大学地理科学与旅游学院

课程性质是区别于其他学科的学科最本质的属性，回答了“这是一门什么样的课程”以及“这门课程的教育价值是什么”等问题。本文通过分析我国中学地理课程性质的历史演进，发现：我国中学地理课程的学科定位实现了从方志之学到地理科学再到社会决策的转变；地理课程的育人价值不断深化，形成以家国情怀、全球视野和人地协调观为核心的育人要点；在衔接性与关联性方面，由单一学科转向纵向学段衔接与横向跨学科关联。
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【栏　目】 课标研究
【分　类】 中等教育
【关键词】 中学地理 ; 课程性质 ; 内涵 ; 历史演进 ;
【出　处】 《地理教学》2024年10期 第23-27页 （共5页）

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地理教学（2024年10期）

导出/参考文献
[1]张译元，赵颖，户清丽，郑文凯，. 方志·科学·决策：我国中学地理课程性质的内涵演进[J]. 地理教学 . 2024(10): 23-27.

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