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地理情境试题分析框架下的高考试题透视及教学启示——基于“情境类型学”模型

王成

常州市教科院附属高级中学

随着新高考、新课程的推进，情境在学业质量评价、课程内容改革中的重要性逐渐凸显。本文基于“情境类型学”模型，从辨别参数、内容参数和装扮参数三个维度，建构高考地理试题情境分析框架，并以2023年全国乙卷第4～5题为例，利用该分析框架对试题进行测评。测评结果验证了该分析框架的科学性和试题情境的考查特点。基于试题情境分析结果和教学实践，本文得出如下教学启示：创设多种情境教学模式，落实核心素养培育；丰富学生多种情境体验，培养情境迁移能力；试题命制注重情境创设，加强情境设计的适切性。
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【栏　目】 核心素养测评
【分　类】 中等教育
【关键词】 试题情境 ; 高考试题 ; 教学启示 ;
【出　处】 《地理教学》2024年10期 第53-56页 （共4页）

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导出/参考文献
[1]王成，. 地理情境试题分析框架下的高考试题透视及教学启示——基于“情境类型学”模型[J]. 地理教学 . 2024(10): 53-56.

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