数字化共享资源视阈下教育均衡发展微观路径——以高中地理共享校本课程建设为例
唐丹丹 段玉山
基础教育优质均衡发展是国家发展的重要战略目标。通过对比国内外政策演进、研究综述以及基础调研，本文聚焦三个层级问题：优质资源空间分布不均，共享性、穿透性、流动性不足；数字化共享机制不健全，模型化、层次化、平台化不强；优质均衡路径多宏中观，操作性、内生性、推广性欠佳。基于近十年的三轮迭代优化设计下的实践探索，本文采用基于设计的研究范式，以高中地理为例，提出微观视角下促进基础教育优质均衡发展的有效路径，即创生优质地理校本课程资源、创新“地震波”数字化共享模型、创造基础教育优质均衡“滚雪球”实践模式并打造数字化教学评储平台，从实践研究角度为教育优质均衡发展开拓全新思路和落地路径。
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