地图素养的核心构成及其课程与教学应对
陈乾 丁继昭
本文遵循“地图是什么—地图素养是什么—认识地图、使用地图”的线索，体现地图本质对地图素养的指向性要求。地图素养的核心包括地图表达素养、地图透视素养、地图动态素养、地图文化素养。指向地图素养的课程内容有明确的落脚点：依托具体区域特征的直观表达，明确区域位置和特点；依托空间转变总结地理效应，综合地理尺度；依托动态变化过程的再现，探究地理原理；依托地图文化的鉴赏，感知地理之美。落实地图素养的地理教学对策包括引导学生树立读图者与制图者的双重身份，综合表达地图的视觉信息与逻辑脉络，根据地图信息推理地理事象的动态变化过程，深入挖掘与渗透地图表达的文化意义。
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