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地理科学史在高中概念教学中的渗透实践——以“海—气相互作用”为例

蔡叶斌 杨秀林

江苏省昆山中学

针对高中地理教学开展地理科学史教育，可以有效解释地理概念的由来、地理现象的发现以及地理模型的修正过程，培养学生的综合思维。教学实践发现，科学史渗透增强了高中地理概念教学效果的指向性和有效性，促进学生认知。
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【栏　目】 高中地理
【分　类】 中等教育
【关键词】 地理科学史 ; 概念教学 ; 高中地理 ; 海—气相互作用 ;
【出　处】 《地理教学》2024年10期 第34-36页 （共3页）

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地理教学（2024年10期）

导出/参考文献
[1]蔡叶斌，杨秀林，. 地理科学史在高中概念教学中的渗透实践——以“海—气相互作用”为例[J]. 地理教学 . 2024(10): 34-36.

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《地理科学史在高中概念教学中的渗透实践——以“海—气相互作用”为例》

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