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百年来我国中小学地理课程目标的
历史演进
与发展趋向
刘学梅
程礼明
李莹
林心愿
地理教学
课标研究
2024年15期
0
0
方志·科学·决策：我国中学地理课程性质的内涵演进
张译元
赵颖
户清丽
郑文凯
地理教学
课标研究
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我国乡村教育发展主导性任务的
历史演进
与推进路径
满忠坤
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中国共产党教育方针的
历史演进
付钰
李爱霞
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理论视野
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百年来我国中小学地理课程目标的
历史演进
与发展趋向
作者：
刘学梅
程礼明
李莹
林心愿
机构：
安徽师范大学地理与旅游学院
期刊
《地理教学》
2024年15期
11-15 ，共5页
摘要：课程目标是课程之魂。本研究经梳理我国41部中小学地理课程标准发现，百余年来我国地理课程目标经历了萌芽期、形成期、稳定期、发展期、成熟期、变革期六个发展阶段，地理课程目标的历史演进具有渐变性、时代性与循环性的特点，其发展趋向包括：要求更加明确和细化、科学性与思想性与日俱增、内涵不断丰富与更新、目标层次逐步提高、学生主体性日益彰显。总之，地理课程目标的演进结果是地理课程育人价值的回归。
关键词：
地理课程目标 ；
历史演进
；
发展趋向 ；
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被引数：0
方志·科学·决策：我国中学地理课程性质的内涵演进
作者：
张译元
赵颖
户清丽
郑文凯
机构：
陕西师范大学地理科学与旅游学院
期刊
《地理教学》
2024年10期
23-27 ，共5页
摘要：课程性质是区别于其他学科的学科最本质的属性，回答了“这是一门什么样的课程”以及“这门课程的教育价值是什么”等问题。本文通过分析我国中学地理课程性质的历史演进，发现：我国中学地理课程的学科定位实现了从方志之学到地理科学再到社会决策的转变；地理课程的育人价值不断深化，形成以家国情怀、全球视野和人地协调观为核心的育人要点；在衔接性与关联性方面，由单一学科转向纵向学段衔接与横向跨学科关联。
关键词：
中学地理 ；
课程性质 ；
内涵 ；
历史演进
；
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被引数：0
我国乡村教育发展主导性任务的
历史演进
与推进路径
作者：
满忠坤
孙梦瑶
机构：
聊城大学教育科学学院
期刊
《当代教育科学》
北大核心
2022年09期
76-86 ，共11页
摘要：乡村教育是我国教育事业优先发展的重中之重，也是我国基础教育改革过程中的痛点和难点。乡村教育发展主导性任务的确立与乡村经济社会的发展具有内在依存关系，二者互为前提、相互促进。乡村教育发展主导性任务的时代转换与历史演进受所处社会的政治、经济、文化等方面的综合影响，并呈现出不同的时代特点和一般规律。系统梳理我国乡村教育发展主导性任务演进的历史脉络，揭示乡村教育发展主导性任务确立与变迁的基本经验，明确新时代乡村教育发展主导性任务实现的推进路径，对促进乡村振兴和乡村教育协同发展具有重要的理论意义和现实价值。
关键词：
乡村教育 ；
主导性任务 ；
历史演进
；
基本经验 ；
推进路径
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被引数：0
中国共产党教育方针的
历史演进
作者：
付钰
李爱霞
靳伟
机构：
人民教育出版社
北京教育学院石景山分院
北京教育学院
期刊
《现代教育管理》
北大核心
CSSCI扩展版
2023年02期
12-21 ，共10页
摘要：以马克思主义价值理论为视角分析中国共产党教育方针历史演进过程可以发现，社会实践与需求变化是党的教育方针历史演进的动因，价值意识与价值观念变化形成党的教育方针历史演进内容，党的教育方针运用于教育实践有多种路径实现价值。新民主主义革命时期、社会主义革命和建设时期、改革开放和社会主义现代化建设新时期、中国特色社会主义新时代党的教育方针都有着不同的价值动因、内容以及实施路径。在新时代，需要准确把握党的教育方针发展规律，运用马克思主义理论准确理解党的教育方针；坚持党对教育方针的主导作用，强化党对教育方针的领导能力；坚持实事求是，在与时俱进中不断发展与创新党的教育方针；把握好人作为价值主体与客体的统一性，促进人的全面发展。
关键词：
马克思主义价值理论 ；
教育方针 ；
历史演进
；
价值实现 ；
实施路径
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