区域中小学思政课“行走课堂”的实践范式
秦书珩
实践性是中小学思政课的显著特征。探索构建中小学思政课“行走课堂”是党和国家对新时代思政课改革创新的新要求,也体现了思政课的性质特点。近三年来,围绕“基础研究、机制构建、场馆教学、一体化课例研究、专题培训”等,上海市闵行区积极探索中小学思政课“行走课堂”实施的有效路径,取得初步成效,也引发对“场馆、数字资源”“关联机制”“评价指标”等方面的进一步思考。
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