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多类型情境下的新授课教学研究——以《文化传承的多种载体及其发展》为例

单云峰

浙江省嘉善中学

新授课教学时，教师应当创设相应的历史情境引领学生学习。为了避免情境的碎片化，教师在研读课标的基础上，以真实总情境统领教学线索。然后在总情境下弹性设置分情境，利用对比分析、合理想象、实物讲解等方法推动关键问题的解决，将课程标准中“情境——问题”教学模式落到实处，培育学生的核心素养。最后引导学生从历史情境回到现实情境，增进学生的人文意识，促进深度学习。
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【栏　目】 教学方法研讨
【分　类】 基础教育
【关键词】 情境 ; 核心素养 ; 关键问题 ; 载体 ;
【出　处】 《中学历史教学》2025年03期 第14-16页 （共3页）

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中学历史教学（2025年03期）

导出/参考文献
[1]单云峰，. 多类型情境下的新授课教学研究——以《文化传承的多种载体及其发展》为例[J]. 中学历史教学 . 2025(03): 14-16.

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《多类型情境下的新授课教学研究——以《文化传承的多种载体及其发展》为例》

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