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认知冲突视角下初中历史教学“用教材教”的策略

朱云志

广州市天河区教育发展研究院

将关注点从“教师如何教”转向“学生何以学会”是教学从“教教材”向“用教材教”的出发点和依归，而认知冲突是“学生何以学会”的关键。本文探讨了认知冲突理论在初中历史教学中的应用，提出通过引发学生的认知冲突来激发学习兴趣、促进深度思考、培养批判性思维，并详细阐述了在教学中如何通过精心设置问题、构建叙事结构、补充历史细节等方式引发认知冲突，激发学生自主而有深度地掌握教材，引导学生创造性地学习教材。
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【栏　目】 课程与教学论实践研究专栏
【分　类】 基础教育
【关键词】 认知冲突 ; 用教材教 ; 初中历史 ; 批判性思维 ;
【出　处】 《中学历史教学》2025年03期 第52-55页 （共4页）

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中学历史教学（2025年03期）

导出/参考文献
[1]朱云志，. 认知冲突视角下初中历史教学“用教材教”的策略[J]. 中学历史教学 . 2025(03): 52-55.

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