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从“分析”到“感受”——《壶口瀑布》教学反思与重构

王棋

厦门市海沧区北附学校思齐分校

对教学课例进行反思与重构,是教师专业成长的必由之路。以《壶口瀑布》教学为例,指出教师在备课及课堂实施中存在的偏差,从文章的矛盾表达处入手,通过反复诵读感受壶口瀑布的特点,再进行问题探究,旨在促进学生对文本深层含义的理解,实现从被动接受到主动探索的转变,提升学生的思维能力。
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【栏　目】 教学·实践_单篇
【分　类】 基础教育
【关键词】 教学反思 ; 教学重构 ; 《壶口瀑布》 ;
【出　处】 《语文教学通讯》2025年05期 第58-60页 （共3页）

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语文教学通讯（2025年05期）

导出/参考文献
[1]王棋，. 从“分析”到“感受”——《壶口瀑布》教学反思与重构[J]. 语文教学通讯 . 2025(05): 58-60.

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