“莲荷意蕴”专题教学实践案例
刘厚超
“莲荷意蕴”教学实践分为学情前测、象征探究和总结写作三个板块。学情前测环节,教师了解学生已有认知,为教学内容设定提供依据;象征探究环节,学生通过自主查阅资料,探究成语、古诗文、现代文学及民俗艺术中莲花的象征意义,拓宽阅读视野,积累多元文化素材;总结写作环节,学生整合探究成果,尝试撰写研究论文,提升文学素养。专题学习过程强调学生主体地位,教师仅提供方向指引和学习支架,鼓励学生自主、合作、交流、探究,实现认知进阶和素养提升。
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赣B2-20210313
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