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从被组织到自组织： “超重和失重”教学设计

陈姝洁 王宇鹏 邢红军

首都师范大学教师教育学院

文章以物理概念与规律教学的步骤为基础，结合教学过程的自组织转变理论对“超重和失重”进行教学设计。教师先引导学生借助科学方法完成对超重的推导，再让学生之间相互讨论，诠释超重的本质。最后，让学生应用科学方法自主探究失重现象及其本质，从而促进学生认知从被组织向自组织转变。这不仅彰显了教学过程中不同阶段教师的主导作用与学生的主体地位，而且为促进学生的认知发展提供了有益启示。
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【栏　目】 课堂聚焦_教学设计
【分　类】 基础教育
【关键词】 教学设计 ; 物理概念与规律 ; 自组织转变理论 ; 物理关键能力
【出　处】 《中小学课堂教学研究》2024年10期 第34-37页 （共4页）

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中小学课堂教学研究（2024年10期）

导出/参考文献
[1]陈姝洁，王宇鹏，邢红军. 从被组织到自组织： “超重和失重”教学设计[J]. 中小学课堂教学研究 . 2024(10): 34-37.

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