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基于课程思政的高中地理教学设计 ——以“水循环过程及意义”为例

罗棋仁

云南省下关第一中学

高中地理具有独特的思政价值，挖掘课程中丰富的思政教育元素并将之有机融入课程，是实现地理课程思政的重要途径。文章以“水循环过程及意义”的教学为例，基于“两山”理论，通过创设情境、设计活动、编制评价三个关键环节，设计课程思政的教学流程，实现课程思政的有效开展。
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【栏　目】 课堂聚焦_教学设计
【分　类】 基础教育
【关键词】 高中地理 ; 课程思政 ; 融合教学 ; 教学设计
【出　处】 《中小学课堂教学研究》2024年10期 第38-42+56页 （共6页）

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中小学课堂教学研究（2024年10期）

导出/参考文献
[1]罗棋仁. 基于课程思政的高中地理教学设计 ——以“水循环过程及意义”为例[J]. 中小学课堂教学研究 . 2024(10): 38-42+56.

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《基于课程思政的高中地理教学设计 ——以“水循环过程及意义”为例》

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