“三全”育人浸润无声——历央课程思政育人路径的探索与实践
田茂刚
“历史学作为一门人文社会科学,它所追求的终极目标,是‘人之所以为人’的问题”[1]。如何推进“全面发展的人的教育”是一个系统而庞杂的工程,而这就需要课程思政。做好课程思政,不仅需要学校创设良好的思政育人环境,更需要社会助力思政资源开发;不仅需要教师精心挖掘思政元素,更需要学生践行思政实践活动;不仅需要潜移默化的教学策略,还需要多方协同的主体参与。为此,理清历史学科思政育人的要旨,展示课程思政实践探索,总结思政育人的路径与原则成为本文研究的重点。
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