多技术融合下中学历史教学的路径与方式
廖雪新
中华人民共和国教育部《中小学教师信息技术校本应用考核规范》根据信息化发展阶段差异把信息技术应用的教育教学环境分为三类:多媒体教学环境(以下简称A类)、混合学习环境(以下简称B类)、智慧学习环境(以下简称C类)。龙门县作为“三区”(即边远贫困地区、边疆民族地区和革命老区)中的革命老区,结合实际,“立足A类,尝试B类,展望C类”的定位是比较客观的。利用多媒体教学环境、希沃白板交互多媒体教学环境,可以从教学形式、教学内容、学业评价等方面探索与微技术的融合。
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