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初中历史大概念教学的困境研判与优化策略

程庭

江苏省南京市溧水区第一初级中学

人文性、基础性、综合性等是历史课程的基本特征,有助于培养学生形成正确价值观、必备品格与关键能力。《义务教育历史课程标准(2022年版)》进一步强调了“学生主体”“核心素养”“大概念”等能够突出学科独特育人价值的概念。其中,大概念教学突破了传统的“知识本位”教学理念,取而代之的是以“素养本位”彰显学生的主体地位。当前,部分一线教师不断尝试大概念教学的有效策略,并取得了一定的教学成果。
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【栏　目】 教研交流长廊_教研有感
【分　类】 中等教育
【出　处】 《中学历史教学参考》2024年36期 第49-51页 （共3页）

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中学历史教学参考（2024年36期）

导出/参考文献
[1]程庭，. 初中历史大概念教学的困境研判与优化策略[J]. 中学历史教学参考 . 2025(36): 49-51.

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