学生主体视域下的历史概念教学研究
舒涛
中学历史教学中涉及的历史概念纷繁复杂,种类多样,特征各异,在坚持学生主体的基础上,示范引导学生积极主动地突破历史概念显得至关重要根据教学实践经验与理论研究,可采取以下策略:第一,运用联系的方法,寻找历史概念的“伴”,在对应、对立、相似、相关中促使概念的迁移与运用;第二,围绕历史核心概念,构建历史概念的“圈”,形成概念群;第三,把握历史与知识的逻辑关系,厘清历史概念的“层”,构建概念之间的层级关系和认知框架。以此,不断促进细碎知识概念化和体系化,抽象问题具体化和情境化,复杂问题要素化和通俗化,进而深化历史概念的学习,促使学生深度学习,不断培养学生的高阶思维和历史素养。
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