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基于DOPBL模式的数学跨学科学习活动设计研究

张瑾 范黛青

河南师范大学数学与信息科学学院 河南师范大学

数学跨学科学习活动是推动义务教育阶段课程综合化实施和学生核心素养落实的重要途径，但在活动实施过程中仍存在着活动目标模糊化、活动流程娱乐化、活动评价表面化等问题。基于此，本文研究了面向设计的产生式学习模式（DOPBL），并从选定问题/项目、制定方案/计划、设计活动探究、生成方案/作品、进行成果交流、开展活动评价等方面进行具体案例应用分析，以期为一线数学教师实施跨学科学习活动提供指引。
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【栏　目】 教学研究_跨学科学习
【分　类】 中等教育
【关键词】 高中数学 ; 跨学科学习 ; DOPBL模式 ; 高中物理 ;
【出　处】 《基础教育课程》2024年02期 第70-76页 （共7页）

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基础教育课程（2024年02期）

导出/参考文献
[1]张瑾，范黛青，. 基于DOPBL模式的数学跨学科学习活动设计研究[J]. 基础教育课程 . 2025(02): 70-76.

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