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单元视角下小学语文评价任务设计——以统编小学语文五年级下册第五单元为例

张爱玲 丁华芳

山东省淄博高新技术产业开发区第三小学 山东省淄博市基础教育研究院

课堂教学评价是过程性评价的主渠道。从单元的视角系统思考、整体规划评价任务，精准确立单元评价标准，精心建构单元整体教学框架，以课前预习单、课堂学习单、课后拓学单为抓手，层层推进评价任务的落实，能够提高评价的有效性。在教学过程中，教师要及时生成课堂教学评价要点，以要点贯穿“教”“学”全过程，引导学生内化评价标准、把握评价尺度，进而学会评价，使课堂教学评价发挥“评价促进学习”“评价促进反思”的重要作用。
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【栏　目】 考试评价
【分　类】 中等教育
【关键词】 小学语文 ; 单元视角 ; “教—学—评”一体化 ; 评价任务设计 ;
【出　处】 《基础教育课程》2024年02期 第84-90页 （共7页）

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基础教育课程（2024年02期）

导出/参考文献
[1]张爱玲，丁华芳，. 单元视角下小学语文评价任务设计——以统编小学语文五年级下册第五单元为例[J]. 基础教育课程 . 2025(02): 84-90.

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