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指向阅读素养的古诗文结构化教学实践探索

魏吉

舟山市第一初级中学

面对古诗文教学碎片化、片面化等问题,教师可通过言语经验、思维品质、文化价值的结构化实施教学,使古诗文教学形成结构化形态;而后借助SOLO分类理论评价学生阅读成果,为其提供评判、导引、提升的方向。不同思维层次的学生在教师指导下,能促进自身“结构化阅读”的层级发展,从而提升阅读素养。
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【栏　目】 教研·交流_教学新探
【分　类】 中等教育
【关键词】 阅读素养 ; 古诗文 ; 结构化教学 ;
【出　处】 《中学语文教学参考》2024年38期 第57-60页 （共4页）

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中学语文教学参考（2024年38期）

导出/参考文献
[1]魏吉，. 指向阅读素养的古诗文结构化教学实践探索[J]. 中学语文教学参考 . 2025(38): 57-60.

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《指向阅读素养的古诗文结构化教学实践探索》

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