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摘要：【课例呈现】《小石潭记》是统编教材八年级下册第三单元的一篇教读课文。学习重点是在理解课文大意的基础上熟读成诵,把握作品作为典型游记的特点,理解作品中作者的情感变化。这节课主要的实践活动有三个板块:积累文言,品读感悟,背诵落实。积累文言,贵在“巧”;品读感悟,重在“雅”;背诵落实,意在“新”。整堂课以“言”为本位,用“诵读”贯穿教学的全过程。课堂上保证学生有充足的时间进行诵读练习,对学生的诵读要有具体指导,应做到灵活多样地诵读。
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摘要：“时代楷模”是由中央宣传部集中组织宣传的全国重要先进典型,是具有很强先进性、代表性、时代性和典型性的先进人物。他们具有崇高炽热的理想情怀、恪尽职守的责任担当、迎难而上的拼搏精神、追求卓越的创新品质、无私奉献的博大胸襟、淡泊名利的高尚情操,事迹厚重感人、道德情操高尚、影响广泛深远,具有重要的示范导向、传承引领和凝聚感染作用。针对宣传接地气不够、学习持续性不强、评判呈现苛求化等问题,须从三方面发力:首先,驰而不息抓好公民道德建设,厚植时代楷模精神土壤;其次,有力有序推进体制机制建设,强化时代楷模制度保障;再次,提高公民向上向善道德自觉,营造楷模辈出良好氛围。
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摘要：“教学评”一致性是学习目标、教学过程、评价任务的一致性,是对教学活动进行系统、全面、科学的评估和分析,用以提高教学工作质量。具体到教学中,是指以教学目的和课程标准为依据,从“教学目标”出发,到“评价设计”,再到“教学展开”,整体思考“教什么”“怎么教”“为什么教”“如何评”的问题,将评价任务镶嵌于教学之中,使其不再凌驾于教学之外,保证教师的教学目标和学生的学习活动及学习成效的一致性。为了更好地阐明其具体过程,笔者试以统编版《中国历史》七年级上册第三单元第9课“秦统一中国”为研究案例,细述评价导向下的初中历史单元教学完整过程,以期抛砖引玉,与后续教学参照有所裨益。
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