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高中语文“整本书阅读与研讨”命题梳理与发展趋势
杨勇
王伊宁
中学语文教学参考
理论·学术_热点论坛_“整本书阅读”专栏
2024年31期
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基于任务的单元复习教学——以“光”为例
刘爱浩
季石涛
中学物理教学参考
教学时空_教学设计
2024年25期
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以“文化”为主题的高中历史教学的若干思考
夏洋
中学历史教学参考
历史教育研究_焦点荟萃
2024年05期
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高中语文“整本书阅读与研讨”命题梳理与发展趋势
作者:
杨勇
王伊宁
机构:
上海市黄浦区教育学院
上海市向明中学
期刊
《中学语文教学参考》
2024年31期
3-5 ,共3页
摘要:立足语文学科核心素养,通过分析近三年高中语文“整本书阅读与研讨”的试题,思考整本书阅读在新课标和教材中的价值,梳理已有的命题维度,分析《乡土中国》《红楼梦》和其他名著阅读的测评形式,进而基于课标要求,探寻整本书阅读命题的趋势,提升学生阅读整本书的能力。
关键词:
整本书阅读 ;
命题 ;
梳理 ;
趋势 ;
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基于任务的单元复习教学——以“光”为例
作者:
刘爱浩
季石涛
机构:
上海市向明中学
期刊
《中学物理教学参考》
2024年25期
42-45 ,共4页
摘要:基于课标要求和传统复习的不足,选取沪科版物理选择性必修第一册第四章“光”,以测定某液体的折射率作为任务切入点,举例阐述了如何运用基于任务的学习方式进行单元化复习教学,通过分组任务和集体展示讨论,引导学生构建本单元的知识框架。
关键词:
单元复习 ;
光的折射 ;
全反射 ;
光的干涉 ;
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以“文化”为主题的高中历史教学的若干思考
作者:
夏洋
机构:
上海市向明中学
期刊
《中学历史教学参考》
2024年05期
70-74 ,共5页
摘要:在高中历史教学中,有不少以“文化”为主题的课,尤其是在《中外历史纲要》的课程中,几乎在中国古代史部分的每个单元的最后都编排了这样的内容。这样编排的用意,正如课程标准中所阐释的:“了解并认同中华优秀传统文化”“认识中华文明的历史价值和现实意义”“形成对祖国的认同感和正确的国家观”“能够认识中华民族多元一体的历史发展趋势,形成对中华民族的认同感和正确的民族观,具有民族自信心和自豪感”。这些以“文化”为主题的课程中,就内容而言,一般包含“思想观念”“文学”“艺术”“科技”
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