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	题名	作者	刊名	栏目	年/期	阅读量	被引	获取
	京津冀教育协同发展的政策演进、实践进展与特色模式	李璐冯洪荣	人民教育	治理	2024年23期	0	0
	日本中小学心理健康教育:提高学生的主观幸福感	李冬梅	人民教育	全球	2024年18期	0	0
	欧盟国家基础教育质量保证的启示	李志涛	人民教育	全球	2024年06期	0	0

京津冀教育协同发展的政策演进、实践进展与特色模式

作者：李璐冯洪荣

机构：北京教育科学研究院教育发展研究中心北京教育科学研究院

期刊《人民教育》

2024年23期

60-64 ，共5页

摘要：坚持高站位、谋长远、促实效的研究旨趣，本文从政策与事业推进的时间维度、域内实践与区位特点的空间维度和教育、科技、人才“三位一体”与特色模式的战略维度出发，综合采用政策分析、实证分析和大数据平台数据挖掘分析方法，系统回顾十年来京津冀教育协同发展的政策推进、实践成效、特色模式。

关键词：京津冀；教育协同；制度分析；区位特质；特色模式；

被引数：0

日本中小学心理健康教育:提高学生的主观幸福感

作者：李冬梅

机构：北京教育科学研究院教育发展研究中心

期刊《人民教育》

2024年18期

74-78 ，共5页

摘要：近年来,日本中小学生心理健康问题集中体现在校园欺凌、不上学、自杀、精神疾病等方面。为预防并解决这些问题,日本致力于出台系列政策法案、明确课程规划、开展多元化教学实践、协同校外专业力量等,取得了一定成效。日本心理健康教育的特色经验包括:将学校保健室打造成学生心灵疗愈的关键场所;以“周围人”为突破口,构建家校协同关键机制;以关注学生日常生活为重点,把握守护学生心理健康的关键契机;通过科学调查挖掘有益于学生身心发展的关键要素;为已经遇到心理问题的不上学学生提供针对性支援。提高学生的主观幸福感成为日本中小学心理健康教育的核心旨归。

关键词：日本；中小学；心理健康教育；主观幸福感；

被引数：0

欧盟国家基础教育质量保证的启示

作者：李志涛

机构：北京教育科学研究院教育发展研究中心

期刊《人民教育》

2024年06期

75-78 ，共4页

摘要：建设高质量的基础教育体系，一方面要大力推进基础教育扩优提质行动，另一方面要构建基础教育质量保证机制。欧盟国家基础教育质量保证呈现学校外部评估与内部评估相结合、定性信息评估与定量数据分析相结合、政府主导与专业指导相结合、学校主体与利益相关者参与相结合等特点。欧盟国家经验对于我国构建基础教育高质量发展保证体系提供了以下启示：质量保证重点由行政取向的“督导”向专业取向的“评估”“监测”转变；制定学校评估的标准和统一框架；建立学校内部评估机制并构建支持指导体系；加强对质量风险学校的“差异化”督导评估；发挥利益相关者参与在基础教育质量保证中的作用。

关键词：欧盟国家；基础教育；学校评估；质量监测；督导评价；

被引数：0

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