| 题名 | 作者 | 刊名 | 栏目 | 年/期 | 阅读量 | 被引 | 获取 | |
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| 指向五育融合的跨学科主题学习案例设计（三）——以“节日里的中国：探传统节日，承中国表达”为例 | 魏善春 秦伟 | 湖北教育(教育教学) | 专栏_魏善春专栏 | 2024年10期 | 0 | 0 | ||
| 指向五育融合的跨学科主题学习案例设计（二）——以“京杭大运河·流动着的中国文化”为例 | 魏善春 张琦 | 湖北教育(教育教学) | 专栏_魏善春专栏 | 2024年09期 | 0 | 0 | ||
| 指向五育融合的跨学科主题学习案例设计（一）——以“‘辐’水难收：日本核污水排海与人类命运的交织”为例 | 魏善春 林梓媛 | 湖北教育(教育教学) | 专栏_魏善春专栏 | 2024年08期 | 0 | 0 | ||
| “五育融合”视域下跨学科主题学习的特征及设计逻辑 | 魏善春 | 湖北教育(教育教学) | 专栏_魏善春专栏 | 2024年06期 | 0 | 0 | ||
| “五育融合”教学观要义阐释 | 魏善春 | 湖北教育(教育教学) | 专栏_魏善春专栏 | 2024年04期 | 0 | 0 | ||
| “五育融合”知识观要义阐释 | 魏善春 | 湖北教育(教育教学) | 专栏_魏善春专栏 | 2024年02期 | 0 | 0 | ||
| “五育融合”评价观要义阐释 | 魏善春 | 湖北教育(教育教学) | 专栏_魏善春专栏 | 2024年05期 | 0 | 0 | ||
| “五育融合”课程观要义阐释 | 魏善春 | 湖北教育(教育教学) | 专栏_魏善春专栏 | 2024年03期 | 0 | 0 | ||
| “五育融合”课堂的内涵与本真 | 魏善春 | 湖北教育(教育教学) | 专栏_魏善春专栏 | 2024年01期 | 0 | 0 |
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