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以函数图形对称为桅 扬直观想象素养之帆——基于对称性的函数导数问题求解探析
余小萍
福建中学数学
数学教育
2024年03期
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在体验中生成,在活动中建构——谈“圆中角的转化”微专题复习教学
施桂英
蔡海涛
福建教育
复习
2024年05期
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指向数据观念培育的关键教学点研究
黄和悦
张弘
福建教育
教学_剖析
2024年02期
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以函数图形对称为桅 扬直观想象素养之帆——基于对称性的函数导数问题求解探析
作者:
余小萍
机构:
福建省福州市教育研究院
福建教育学院数学教育研究所
期刊
《福建中学数学》
2024年03期
5-8 ,共4页
摘要:数学的教学过程是知识的传授过程、学生个体的认识发展过程,也是学生在教师指导下的一个特殊审美过程.在数学教学中,教师若能够结合数学知识精心设计与数学美相关的认知活动,则可让学生在学习的过程中感悟数学美,进而追求数学美、创造数学美,最终在数学美的体验中培养和发展直观想象核心素养.
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在体验中生成,在活动中建构——谈“圆中角的转化”微专题复习教学
作者:
施桂英
蔡海涛
机构:
晋江市平山中学
福建教育学院数学教育研究所
期刊
《福建教育》
2024年05期
25-27 ,共3页
摘要:深度学习是培养学生核心素养的重要路径,而“活动与体验”则是深度学习的核心特征。文章以“圆中角的转化”微专题复习教学为例,谈如何让学生参与、实践、思考,深入理解圆中角转化的知识和方法,形成自主认知和个性见解。“体验中生成,活动中建构”教学方式,不仅有助于个体的学业成长,还有助于推动数学教学的改革和创新。
关键词:
深度学习 ;
活动与体验 ;
几何 ;
微专题 ;
复习 ;
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指向数据观念培育的关键教学点研究
作者:
黄和悦
张弘
机构:
三明教育学院
福建教育学院数学教育研究所
福建省普通教育教学研究室
期刊
《福建教育》
2024年02期
46-49 ,共4页
摘要:文章以数据观念培育为主题,从获取数据、量化数据、随机观念、等可能性四个方面入手来进行单元整体教学设计,并分析每个方面的关键教学点,提出关键教学点的实施建议,以便教师更好地培养学生的数据观念。
关键词:
统计与概率 ;
关键教学点 ;
数据观念 ;
整体分析 ;
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