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指向深度学习的初中历史活动课设计策略
陈美玲
陈琳
中学历史教学参考
教研互动广角_教研采风
2024年25期
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高中生物学教学中的多元化评价分析
朱燕燕
中学课程辅导
课题研究
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深度学习下的初中数学单元作业设计策略与实施
吴妙玉
中学课程辅导
教海探航
2024年04期
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指向深度学习的初中历史活动课设计策略
作者:
陈美玲
陈琳
机构:
福建省厦门市第二外国语学校
新疆师范大学地理科学与旅游学院
期刊
《中学历史教学参考》
2024年25期
16-20 ,共5页
摘要:《义务教育历史课程标准(2022年版)》(以下简称“新课标”)要求:“历史课程的教学以学生为本,充分考虑学生学习历史、认识历史的特点,通过学生自主探究的学习活动,体现学生在教学中的主体地位,实现历史课程育人方式的变革;培养学生学会学习、发现和解决问题的能力,为创新型人才成长奠定基础。”在历史教学中,活动课的课堂比传统的课堂具有更大的挑战性和更强的灵活性,每个班级的学生在课堂中的表现不尽相同,发散性思维更活跃,会有更多的课堂生成。
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高中生物学教学中的多元化评价分析
作者:
朱燕燕
机构:
福建省厦门市第二外国语学校
期刊
《中学课程辅导》
获奖刊
2024年04期
126-128 ,共3页
摘要:在高中生物学教学中,教学评价扮演着重要角色。构建科学的教学评价体系可以增强学生学习动力、实现教学过程科学化、持续改进教学活动。纵观当前高中生物学教学评价,存在诸多问题,如评价主体、内容、评价形式单一等。通过课堂参与、逻辑分析、文献资料等方式,探析高中生物学教学中的多元化评价策略,依据高中生物学教学规律以及教学评价需求,简要阐述高中生物学多元化教学评价的实践策略。
关键词:
高中生物学 ;
多元化评价 ;
实施策略 ;
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深度学习下的初中数学单元作业设计策略与实施
作者:
吴妙玉
机构:
福建省厦门市第二外国语学校
期刊
《中学课程辅导》
获奖刊
2024年04期
69-71 ,共3页
摘要:深度学习理念的合理运用,可以深化学生学习数学知识的体验,推动数学教学改革的进程。立足初中数学单元作业设计思路,分析作业设计原则,并从深入分析单元学习内容、注重科学分类、设计长周期作业三方面详细论述具体的策略和实施。
关键词:
初中数学 ;
深度学习 ;
单元作业设计 ;
设计策略 ;
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