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	题名	作者	刊名	栏目	年/期	阅读量	被引	获取
	历史核心概念的教学指向与实施要义	周刘波刘袁媛	历史教学问题	历史教育教学研究	2024年05期	0	0
	初中历史学科综合学习:核心要义与实施路径	周刘波周培玲刘袁媛	课程.教材.教法	学科研究	2024年01期	0	0
	基于唯物史观的历史因果与辩证思维培育——以“辽宋夏金元的经济与社会”一课教材分析为例	李博谢欢	中学历史教学参考	学生学业指引_素养杂谈	2024年36期	0	0

历史核心概念的教学指向与实施要义

作者：周刘波刘袁媛

机构：西南大学教师教育学院重庆市巴蜀中学校重庆市渝中区教师进修学院重庆师范大学历史与社会学院

期刊《历史教学问题》

2024年05期

144-150 ，共7页

摘要：历史核心概念能够为学生提供更加准确的历史解释方向,形成对史实的深层理解,实现历史学科核心素养的涵育。历史核心概念教学应该指向教学目标、教学内容、教学过程与教学评价。其实施要义为:形成概念理解:以历史核心概念统摄教学内容;设置问题探究:推进历史核心概念的深度学习;创设历史情境:把握历史核心概念的应用迁移;设计作业任务:实施历史核心概念的多维评价。

关键词：历史核心概念；教学指向；实施要义；

被引数：0

初中历史学科综合学习:核心要义与实施路径

作者：周刘波周培玲刘袁媛

机构：西南大学教师教育学院重庆市渝中区教师进修学院重庆市巴蜀中学校教育集团重庆师范大学历史与社会学院

期刊《课程.教材.教法》

2024年01期

98-105 ，共8页

摘要：《义务教育课程方案(2022年版)》呈现了一些新变化,其中之一是凸显了综合学习的重要价值和实施要求。初中历史学科综合学习的核心要义主要体现为学习目标、学习内容、学习方式以及学习评价的综合。初中历史学科综合学习的实施路径为:整体统摄,开展初中历史学科大单元学习;知识整合,开展初中历史学科大概念教学;实践融通,开展初中历史学科实践;跨界协同,开展初中历史学科跨学科主题学习。

关键词：初中历史；综合学习；核心素养；跨学科主题学习；

被引数：0

基于唯物史观的历史因果与辩证思维培育——以“辽宋夏金元的经济与社会”一课教材分析为例

作者：李博谢欢

机构：重庆师范大学历史与社会学院四川省内江市东兴初级中学

期刊《中学历史教学参考》

2024年36期

27-31 ，共5页

摘要：《普通高中历史课程标准(2017年版2020年修订)》指出:“唯物史观是揭示人类社会历史客观基础及发展规律的科学的历史观和方法论,是历史学科诸核心素养得以达成的理论保证。”以唯物辩证法,一分为二辩证分析,是运用唯物史观分析历史问题的基本方法。因此,以唯物史观为导向的历史因果与辩证思维培育,既是落实课标要求,也是实现学生历史学科关键性思维能力发展的需要。

被引数：0

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