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	题名	作者	刊名	栏目	年/期	阅读量	被引	获取
	落实核心素养培养,突出学科育人功能——人教版义务教育生物学教材的主要特点	赵占良谭永平	课程.教材.教法	学科研究	2024年08期	0	0
	试论初中生物学概念体系的整体性	谭永平	课程.教材.教法	学科研究	2024年01期	0	0

落实核心素养培养,突出学科育人功能——人教版义务教育生物学教材的主要特点

作者：赵占良谭永平

机构：人民教育出版社

期刊《课程.教材.教法》

2024年08期

77-85 ，共9页

摘要：人教版《义务教育教科书生物学》,全面落实生物学课程要培养的核心素养,突出生物学课程的育人功能。在内容的选择和组织上,教材充实了学科德育相关内容,突出教材的德育功能;构建以学习主题为框架、以大概念为统领的内容体系,增进概念理解和应用;丰富和优化探究实践活动,强化科学思维;设计指向核心素养、层次化、情境化的作业系统,体现以评价促发展。在编写方式上,注重创设情境,问题驱动,引导学生进行探究性学习;注意从感性到理性,从分析到综合,促进学生概念的形成和结构化;教材内容具有一定的开放性,利于学生独立思考和自主学习;教材内容分主次、有层次;教材文字表述力求通俗、准确、生动,图文并茂,版式设计力求清新雅正。

关键词：初中生物学；教材；核心素养；学科育人；

被引数：0

试论初中生物学概念体系的整体性

作者：谭永平

机构：人民教育出版社

期刊《课程.教材.教法》

2024年01期

85-90 ，共6页

摘要：初中生物学六大概念主题可以构成整体,它们围绕着回答生命的本质这一问题而展开,是从生命是什么、怎么样、为什么三个方面解释生命的本质。几大概念主题构成有联系的概念网络体系,需要以生物学思想观念为内核,整合概念构成整体。在教材编写和教学时组织概念主题的具体内容,一般以教学时间顺序线性展开,要注意概念体系的整体性,促进概念整体化。

关键词：初中生物学；概念；整体性；线性；

被引数：0

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