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元素周期律
”教学实践
郁玲
中学化学教学参考
课堂教学
2024年14期
0
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基于认知模型的高中生化学概念学习研究——以“
元素周期律
”的教学为例
杨扬
高考
案例剖析
2024年26期
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核心素养下高中化学教学中探究活动的设计——以“
元素周期律
”为例
张婉芳
科学咨询
案例教学
2021年02期
1042
0
“
元素周期律
”教学实践
作者:
郁玲
机构:
常熟市浒浦高级中学
期刊
《中学化学教学参考》
2024年14期
17-19 ,共3页
摘要:化学认知理念下的高中化学概念学习,可提升学生的思维能力,提高学习效率,加深学习印象。以“元素周期律”教学为例,学生了解元素“位置—结构—性质”的关系后,尝试建立认知模型。
关键词:
化学认知 ;
概念 ;
元素周期律
;
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基于认知模型的高中生化学概念学习研究——以“
元素周期律
”的教学为例
作者:
杨扬
机构:
贵州省盘州市第九中学
期刊
《高考》
2024年26期
151-153 ,共3页
摘要:化学概念学习需要学生具备一定的逻辑思维能力。通过认知模型的学习和应用,学生可以锻炼自己的逻辑思维能力,学会从复杂的信息中提炼出关键要点,形成清晰的思维脉络。这种能力不仅有助于学生在化学学科中取得好成绩,还能为他们在其他学科的学习和生活中提供有力支持。通过学习认知模型,学生能够深入理解化学概念的本质和内在联系,而不仅仅是停留在表面记忆。这种深度理解有助于学生将所学知识应用到实际问题中,提高解决问题的能力。同时,对化学概念的深度理解还能激发学生的学习兴趣,增强学习的主动性和持续性。
关键词:
高中化学 ;
概念学习 ;
认知模型 ;
元素周期律
;
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核心素养下高中化学教学中探究活动的设计——以“
元素周期律
”为例
作者:
张婉芳
机构:
(福建省泉州市晋江市季延中学 福建晋江 362216)
期刊
《科学咨询》
2021年02期
247
摘要:摘 要:新课改的发展强调了核心素养这一教学根本任务。如何将核心素养落实到高中化学中去是广大教师当下的面临的教学新任务。探究式活动作为新课改提倡的一大教学方式,皆在通过教学任务驱动突显学生主体地位,让学生经历知识的建构过程,进而在自身探究中掌握比较、归纳、演绎等探究方法,以实现学生低阶思维向高阶思维的过渡。文章结合自身教学实践,以高中化学“元素周期律”为例,阐述了问题提出的背景,并对核心素养下的化学探究教学活动进行了如下设计。
关键词:
核心素养 ;
高中化学 ;
探究活动 ;
元素周期律
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