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	题名	作者	刊名	栏目	年/期	阅读量	被引	获取
	儿童哲学如何融入学科教学——哲思课堂的本质特征、关键技术与育人价值	黄睿曹剑波	中小学课堂教学研究	课堂研究_专题：儿童哲学融入学科教学研究	2025年01期	0	0
	哲学视野下的高中化学教学重构	王换荣陈进前	中小学课堂教学研究	课堂研究	2023年11期	446	0

儿童哲学如何融入学科教学——哲思课堂的本质特征、关键技术与育人价值

作者：黄睿曹剑波

机构：泉州师范学院教育科学学院厦门大学哲学系

期刊《中小学课堂教学研究》

AMI入库期刊

2025年01期

19-24+34 ，共7页

摘要：哲思课堂即融入了儿童哲学的中小学学科课堂。哲思课堂首先是合格的学科课堂，但又体现儿童哲学的精神、理念、方法，聚焦儿童在学科学习中自己提出的哲学问题。精神、理念、方法、问题四点缺一不可，共同构成哲思课堂的本质特征和对哲思课堂进行评价的基本维度。要正确处理学科与儿童哲学之间的关系，生成精彩鲜活的哲思课堂，教师需要掌握四项关键技术：预想目标三角洲，从刚性目标走向生成目标；培育团体问题林，从链式提问走向自主提问；编织生生对话网，从教师指导走向生生互促；绘制课堂思维图，从线性思维走向复杂思维。

关键词：儿童哲学；哲思课堂；学科哲学；基础教育；核心素养；

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哲学视野下的高中化学教学重构

作者：王换荣陈进前

机构：杭州第十四中学杭州市基础教育研究室

期刊《中小学课堂教学研究》

AMI入库期刊

2023年11期

14-16+28 ，共4页

摘要：高中化学教学更关注化学思想和方法的传递。哲学为化学学科提供思想观和方法论，化学课程也为哲学提供理论实证和实验验证。文章分析了高中化学的方法论和教学论，论述了在哲学思想指导下的化学教学重构，帮助教师认识、理解化学教学应坚守的逻辑和理念，合理选择教学素材，科学重构教学，包括知识与问题建构、教材与情境建构，为教师提高教学设计的科学性、针对性和有效性提供参考，从根源上落实学生核心素养的培养。

关键词：哲学；学科哲学；方法论；教学论；教学重构

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