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论人工合成氨情境素材的
感情
张力呈现及教学启示
任圣颖
中学化学教学参考
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2024年01期
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简谈艺术作品中的情绪表达
李红烨
文渊·小学版
文体艺术
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“共鸣”的家校沟通
王晨旭
文渊·中学版
教育研究
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浅谈基于幼儿情
感情
绪的表现开展教师回应的策略
李成静
真情
幼儿教育
2020年05期
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论人工合成氨情境素材的
感情
张力呈现及教学启示
作者：
任圣颖
机构：
深圳外国语学校
期刊
《中学化学教学参考》
2024年01期
10-14 ，共5页
摘要：对人工合成氨情境素材的感情张力超出教学时空的现象进行分析;提出情境素材能够呈现出“历史的”“现在的”和“未来的”三种感情张力;情境素材的使用要尽量体现出“现在的感情张力”,避免学生成为素材的“被动观察者”;情境素材的使用要能够让学生在非对象化活动中更容易改造和形成“主体本质力量”。
关键词：
情境素材 ；
感情
张力 ；
主体 ；
分类 ；
非对象化 ；
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简谈艺术作品中的情绪表达
作者：
李红烨
机构：
南京师范大学
期刊
《文渊·小学版》
2020年05期
74+105 ，共1页
摘要：“美”一词通常总是被人们用来指那些引起过自己的某种突出的感情的对象。有些画虽使我们发生兴趣，激起我们的喜爱之心，但却没有艺术品的感染力。相比于美我们更需要的是可以暴露情绪的勇气与真实。艺术是另一个真实的世界，我们需要有勇气去面对真实的自己，去面对“畸形”的美去打破传统的观念以赤裸的状态与艺术进行对话。
关键词：
情绪 ；
简化 ；
有意味的形式 ；
审美
感情
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“共鸣”的家校沟通
作者：
王晨旭
机构：
常州市清潭中学
期刊
《文渊·中学版》
2021年07期
311-312 ，共2页
摘要：随着时代的发展，学生素质的日渐提高，家庭教育变得尤为重要，但是很多家长不是专业教育者，没有教育的方法。这时就需要作为教育工作者的班主任，通过沟通的艺术教给家长如何在家里管理和教育好孩子。沟通也是需要一定方法的。班主任可以运用与家长目标一致，使得家长能够愿意去进行教育；与家长共同找到合适的方法，帮助家长在家能够进行家庭教育；班主任理解家长的难处，与家长共情。让家长与班主任在教育上产生“共鸣”。以达到家校合力，帮助孩子和家长共同成长的目标。
关键词：
沟通 ；
目标 ；
方法 ；
感情
；
共鸣
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浅谈基于幼儿情
感情
绪的表现开展教师回应的策略
作者：
李成静
机构：
贵州省铜仁市沿河县第十完全小学
期刊
《真情》
2020年05期
22 ，共1页
摘要：在《3-6岁儿童学习与发展指南》中指出：“健康是指人在身体、心理和社会适应方面的良好状态。幼儿阶段是儿童身体发育机能发展极为迅速的时期，也是形成安全感和乐观态度的重要阶段。发育良好的身体、愉快的情绪、强健的体质、协调的动作、良好的生活习惯和基本生活能力是幼儿身心健康的重要标志，也是其它领域学习与发展的基础。”由此可见，愉快的情绪情感在儿童心理发展中起着非常重要的作用，是人心理素质的重要组成部分。作为教师，应时刻关注幼儿的情感表现，并掌握正确的回应方法，及时的给予回应，提高幼儿认识以及调节情绪的能力。鉴于此，本文对幼儿的情绪表现以及教师如何进行回应的策略进行了探索。
关键词：
幼儿 ；
情
感情
绪表现 ；
教师回应 ；
策略探索
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