首页

在线投稿

在线选题

学者主页

学术机构

互知阅读

教研活动

开通VIP

登陆

浏览历史> 收藏> 个人中心>

全部

期刊

文献

标题

作者

单位

摘要

关键词

栏目

基金

文献检索

高级检索期刊导航

包含全部检索词

包含精确检索词

包含至少一个检索词

作者

出版物

发表时间

-

找到4条结果

第1/1页

全选已选文献： 0 清除

导出/参考文献

排序：默认排序发表时间 ↓ 被引量阅读量

	题名	作者	刊名	栏目	年/期	阅读量	被引	获取
	呈现路径积累语言阐释价值——《往事依依》备教思考	何庆华	语文教学通讯	资料·参考_备教	2024年32期	0	0
	对游记“所感”的三种还原——以八下第五单元游记散文教学为例	徐文娟	语文教学通讯	资料·参考_备课	2024年05期	0	0
	在多读细读中另辟教学蹊径	汪贤莉	中学语文教学参考	素养·读写_阅读养成	2024年23期	0	0
	“深阅读路径”模型在教学中的应用	彭俊姣	中学语文教学参考	对话·读写_阅读有理	2024年13期	0	0

呈现路径积累语言阐释价值——《往事依依》备教思考

作者：何庆华

机构：怀宁县振宁初级中学

期刊《语文教学通讯》

学术期刊

2024年32期

70-71 ，共2页

摘要：研读修订版统编语文教材七上新增篇目《往事依依》，文本在叙事中呈现作者的读书路径，指出教学中可以借鉴这一路径，引导学生通过阅读培养审美能力和审美情趣，激发广泛阅读的兴趣，拓宽阅读视野；在群文教学中通过吟诵使学生积累语言，形成个体语言经验，提高语言运用能力，传承优秀传统文化；体会于漪老师的期望，使学生在经典阅读中厚植爱国情感，塑造高尚人格，形成正确的价值观。

关键词：阅读路径；语言积累；阅读价值；《往事依依》；

被引数：0

对游记“所感”的三种还原——以八下第五单元游记散文教学为例

作者：徐文娟

机构：成都高新区教育发展中心

期刊《语文教学通讯》

学术期刊

2024年05期

65-67 ，共3页

摘要：为了更好地发挥游记散文审美熏陶与文化濡染的价值，教学中，要引导学生从认识游记出发，遵循“所至”“所见”“所感”的阅读路径，在理解分析游记的形相特点、情思意蕴和文化特色的过程中，还原作者的喜怒哀乐、情感变化和文化思考，深化“所感”的合理性、独特性和文化性，领悟作者的审美理性，获得此类文本的文化滋养。

关键词：游记散文；文本解读；阅读路径； “所感” ；

被引数：0

在多读细读中另辟教学蹊径

作者：汪贤莉

机构：平利县城关初级中学

期刊《中学语文教学参考》

2024年23期

47-49 ，共3页

摘要：一节课有无个性与创新,与教师对文本解读的深浅有很大关系。教者要贴着学生,贴着文本,贴着生活,走进文本与走出文本。只有“多读教育教学专著,提升教学理论认知水平”“关注教学出发点,提高解读文本的能力”“跳出套用的经典,看到独特的阅读路径”,方可让课堂富有生命力,从而更高效地提升学生的语文核心素养。

关键词：解读文本；教育教学；备课；阅读路径；

被引数：0

“深阅读路径”模型在教学中的应用

作者：彭俊姣

机构：南宁市第二中学

期刊《中学语文教学参考》

2024年13期

69-72 ，共4页

摘要：“深阅读”强调深入理解文本内容,不仅理解作者的写作意图、思想观点,还要求学生通过思考和感悟、联想和迁移、比较和评价,进而提出问题、探究问题并解决问题,养成分析和推理的阅读习惯。“深阅读路径”模型的关键链环是“学习情境”“学习任务”“学习过程”“学习评价”和“学后感悟”。

关键词：深阅读路径；情境；任务；过程；评价；

被引数：0

全选已选文献： 0 清除

导出/参考文献

导出/参考文献（0）

PDF在线阅读

价格：0.00元

微信支付

支付宝支付

国家新闻出版总署

中国期刊协会

中国知网

互知教育

国家图书馆

国家版权局

中国记者网

中国文明网

中国农家书屋网

中国全民阅读网

关于我们版权公告客服中心在线咨询用户建议 PDF在线工具

Copyright © 2021-2025 全科互知 | 赣ICP备2021006197号-4 | 新出网证(赣)字20417号
赣公网安备 36012102000372号 | 赣B2-20210313 | 技术支持：道然科技

sasa

互知学术

sasa

全科互知