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深度学习视角下中学英语课堂延长提问等待时间的意义及举措

覃媛

重庆师范大学教育科学学院

随着新一轮课程改革的不断深入发展,学科核心素养的培养成为基础教育改革的总体趋势,深度学习理念再次进入教育学界的视野。有效课堂提问作为深度学习的追求目标之一被人们广泛关注。本文基于深度学习的“知识—人—世界”三重分析框架,从高认知能力、高阶思维能力、世界感知力三方面谈中学英语课堂延长提问等待时间的意义,提出通过提出问题、安排时间、利用时间、应用实践四大环节把握提问等待时间,促进学生的深度学习。
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【栏　目】 课堂教学
【分　类】 文化、科学、教育、体育 教育学
【关键词】 深度学习 ; 学科核心素养 ; 中学英语课堂 ; 提问等待时间 ;
【出　处】 《课程教学研究》2024年01期 第72-77页 （共6页）

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课程教学研究（2024年01期）

导出/参考文献
[1]覃媛，. 深度学习视角下中学英语课堂延长提问等待时间的意义及举措[J]. 课程教学研究 . 2024(01): 72-77.

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