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基于“教—学—评”一体化的小学科学变量控制技能教学探索

司徒敏

广东省广州市天河区体育东路小学海明学校

从小学到初中,课标对变量控制技能有进阶式的要求,掌握变量控制技能有利于学生科学概念的形成和科学思维的发展。笔者基于“教—学—评”一体化的理念,构建了“三线五步”小学科学变量控制技能的教学模型。“三线”指的是活动线、思维线、问题线,活动线指向“教”、思维线指向“学”、问题线指向“评”。“五步”指的是识别变量、初试技能、交流反馈、实验验证、迁移运用。教师可以通过“教—学—评”交织融合,让学生掌握变量控制技能。
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【栏　目】 课堂教学
【分　类】 文化、科学、教育、体育 教育学
【关键词】 “教—学—评”一体化 ; 变量控制技能 ; 小学科学 ;
【出　处】 《课程教学研究》2024年01期 第35-40页 （共6页）

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课程教学研究（2024年01期）

导出/参考文献
[1]司徒敏，. 基于“教—学—评”一体化的小学科学变量控制技能教学探索[J]. 课程教学研究 . 2024(01): 35-40.

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