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新时代学校课程如何整体建设——素养导向下学校课程整体建设的“四大转向”

袁志芬 邱霞燕

广州市教育研究院德育与特殊教育研究所 广州大学

在素养导向的课程改革背景下,基于“课程整体建设者”这一新的角色定位,学校要实现课程的整体建设需要从目标追求、内容要素、实施路径和评价方式上进行新的转向:在目标追求上从数量型转向质量型建设;在内容要素上从单一要素转向多元要素建设;在实施路径上,从单一行动转向多元协同建设;在评价取向上,从关注结果的单一评价转向关注过程的多元评价,实现中小学课程的高质量发展。
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【栏　目】 课程探索
【分　类】 文化、科学、教育、体育 教育学
【关键词】 学校课程建设 ; 学校课程整体建设 ; 新课程改革 ; 素养导向 ;
【出　处】 《课程教学研究》2024年05期 第11-16页 （共6页）

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课程教学研究（2024年05期）

导出/参考文献
[1]袁志芬，邱霞燕，. 新时代学校课程如何整体建设——素养导向下学校课程整体建设的“四大转向”[J]. 课程教学研究 . 2024(05): 11-16.

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