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劳动项目:内涵、偏差与优化

梁惠燕

华中师范大学教育学院 广东省教育研究院

劳动项目是落实劳动课程内容及其教育价值、体现课程实践性特征、推动学生“做中学”“学中做”的重要实施载体。教师要深刻把握劳动项目的三重内涵:一是“劳动”本质,具有具身性、目的性、能动性和创造性;二是“课程”性质,具有目标性、学习性、序列性;三是“项目”特质,具有目标性、可操作性、问题性、持续性。基于这三重内涵的理解,以及当前劳动项目设计存在的若干问题,本文提出五点优化的理路:一是基于最近发展区的操作化;二是基于“学—做—评”一致性的表征化;三是基于真实情境的主题化;四是基于学段目标的综合化;五是基于劳动技术的序列化。
【栏 目】 课程探索
【出 处】 《课程教学研究》2024年05期 第17-21+46页 (共6页)

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导出/参考文献
[1]梁惠燕,. 劳动项目:内涵、偏差与优化[J]. 课程教学研究 . 2024(05): 17-21+46.

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《劳动项目:内涵、偏差与优化》

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