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基于全面育人理念构建“三值”评价体系实践探究

刘庆兵

广东省东莞松山湖中心小学

《义务教育课程方案和课程标准(2022年版)》以全面育人理念为指导,以学生核心素养的培养为宗旨,对义务教育阶段的教学方式以及学生成长评价体系提出了新要求。当前小学教育评价存在评价指标片面化、评价方式单一化、评价主体局限化等问题。本文提出以“学生判断价值、教师促成价值和家长创生价值”为导向,从学生、教师、家长三个主体视角,构建既满足选拔考核的需要,又能够为学生核心素养的发展提供诊断和建议的全人评价体系,最终实现学生的全面发展。
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【栏　目】 创新实践
【分　类】 文化、科学、教育、体育 教育学
【关键词】 全人教育 ; 小学教育评价 ; “三值”评价体系 ;
【出　处】 《课程教学研究》2024年05期 第116-120页 （共5页）

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课程教学研究（2024年05期）

导出/参考文献
[1]刘庆兵，. 基于全面育人理念构建“三值”评价体系实践探究[J]. 课程教学研究 . 2024(05): 116-120.

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