“证据推理与模型认知”素养测量与评价——以“硫及其化合物”为例
范雨婷 陈苗苗 文为 张修华
化学学科核心素养的提出,为化学教学指明了新方向,其中“证据推理与模型认知”素养强调通过培养化学学科思维,帮助学生建构正确的化学学习方式。选用合适且富有价值的测量与评价工具,有利于学生化学学科核心素养的形成和发展。本文在明晰“证据推理与模型认知”素养特点的基础上,剖析当前高中化学教学中重结果而轻过程的问题,选择表现性评价方式,制定评价量规,设计出测评“硫及其化合物”学习中该素养的描述性等级量表,以期更好地落实“教—学—评”一体化。
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