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基于大单元融合模块化 促进核心素养有效提升——以“振动图像和波动图像的结构化备课”为例

王永雄 范志祥

四川省成都市郫都区第四中学 西华大学理学院

针对学生处理振动图像和波动图像问题时容易混淆概念、思路模糊,为厘清两种图像的层次性和逻辑性,结合教学实践二次深度备课,对两种图像的得出进行探究,以重现科学思维的形成过程,拓展学生想象和思考的空间,并启迪思维、开阔眼界,进而促进学生物理学科核心素养的提升。
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【栏　目】 前沿导航_课改在线
【分　类】 基础教育
【关键词】 大单元融合 ; 图像建构 ; 核心素养 ; 深度备课 ;
【出　处】 《中学物理教学参考》2024年36期 第1-4页 （共4页）

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中学物理教学参考（2024年36期）

导出/参考文献
[1]王永雄，范志祥，. 基于大单元融合模块化 促进核心素养有效提升——以“振动图像和波动图像的结构化备课”为例[J]. 中学物理教学参考 . 2024(36): 1-4.

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《基于大单元融合模块化 促进核心素养有效提升——以“振动图像和波动图像的结构化备课”为例》

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