前沿导航_课改在线

• 基于大单元融合模块化 促进核心素养有效提升——以“振动图像和波动...

  王永雄;范志祥; (1-4)

教学时空_教法学法

• 基于深度学习的概念课教学策略——以“浮力”为例

  袁小堂; (5-7)

• 情境导向视角下的复习教学策略研究

  高秀丽;李安发; (8-11)

• 指向科学探究能力发展的实验闯关教学——以“楞次定律”为例

  闵喜珍; (12-15)

• 建构物理模型 指向概念理解——以“指南针为什么能指方向”教学为例

  雷俊毅; (16-17)

教学时空_教学设计

• 基于陶行知教育思想的物理教学——以“初识透镜”为例

  王楠; (18-20)

• 基于学习进阶的核心概念教学设计——以“速度”为例

  孙丰富;高秀娟; (21-23)

• 基于STEAM理念的“升华和凝华”教学设计

  林静洁; (24-26)

• “一境到底”策略在物理复习课中的应用——以“用多用电表测量电学中...

  谢瑾; (27-30)

教学时空_师路心语

• 用截距式分析电源电动势和内阻的测量误差

  沈宗绍; (30-32)

• 氢原子基态能级为什么是-13.6 eV

  钱昌胜; (33-34)

• 素养解构视角下的精准教学——以“平抛运动”习题课为例

  王金伟; (35-38)

教学时空_作业设计

• 指向思维能力提升的作业设计与改编策略——以“压强”单元为例

  吕波; (39-42)

课程资源_教材研究

• 基于核心素养的中美高中物理教材比较——以“抛体运动”为例

  路重阳; (43-45)

• 教材习题分析及教学策略

  吴启亮; (46-49)

课程资源_习题研究

• 巧用物理思维减少解决问题的运算量

  徐振然; (49-52)

• “速度补偿”解带电粒子在复合场中非平衡态运动问题

  陈卫国; (53-55)

课程资源_实验研究

• 妙用传感器探究楞次定律

  伍贤昭;黄绍玉; (55-57)

• 初中物理实验改进与创新

  周军亮; (58-61)

考试评价_试题研究

• 继承出新 重视经典 考查素养——2024年广东省高考物理试卷第1...

  曹志宏; (61-63)

• 拓宽分析思路 提升科学思维——以一道力学竞赛题的解法探析为例

  胡娟;吴寿宠;张颂; (64-67)

• 对一道高考试题解法的质疑——重新认识圆周运动的临界问题

  秦志刚; (68-71)

考试评价_中考速递

• 基于核心素养的中考复习备考策略

  沈田;童志勋;刘喜平; (72-75)

• “水杯”透镜的成像分析

  高雨; (76-78)

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