前沿导航_课改在线

• 基于CER框架培养科学解释能力

  王伟红; (1-4)

• 促进学生科学思维发展的教学研究

  张红明; (5-8)

教学时空_教法学法

• 素养导向的“教学案”设计:从理论到实践的跃迁——以“重力势能”为...

  刘安巍;王安民; (9-13)

• 学习即研究:从知识积累走向思维生长——以“万有引力定律”为例

  姜雨婧; (14-17)

• 基于高视角的教学分析与设计——以“受迫振动 共振”教学为例

  陈浩翔; (18-22)

• 经习题情境有序化 促进科学思维发展——以高三一轮“力学实验”复习...

  麦建华; (23-28)

教学时空_问题争鸣

• 对“漏斗吸乒乓球”现象经典解释的商榷及教学建议

  任少铎; (28-30)

教学时空_教学设计

• 创真实情境 促思维进阶——以“功”教学为例

  徐建洪; (31-34)

• 单元视域下基于项目化学习的跨学科实践——以“浮力”为例

  刘福强;王恩华;薛原;袁海泉; (34-38)

• 突破猜想难点的教学设计与评析——以“探究斜面的机械效率”为例

  范建东; (39-42)

• 高三物理一轮复习中项目式学习的实践研究——以“物体的运动”为例

  魏娜; (43-48)

课程资源_教材研究

• 基于核心素养的新旧教材实验对比分析——以苏科版“光的反射”为例

  张莎; (49-52)

课程资源_实验研究

• 自制光电计时装置 定量探究自由落体规律

  戚明亮; (52-55)

课程资源_习题研究

• 应用包络线求解竞赛题中斜抛运动的极值问题

  许骥;董兴习; (56-58)

• “球槽模型”的周期及凹槽运动性质的研究

  冯国军;赵景宾;程志强; (58-62)

• 活用科学推理 发展科学思维——以归纳和演绎推理为例

  李宁;丁庆红;孙德峰; (63-67)

考试评价_试题研究

• 物理情境化试题的德育功能和设计原则

  陈新; (68-71)

• 素养立意下的物理学科试题命制——以一幅广告图片素材的使用为例

  孙龙周; (72-74)

互动平台_编读往来

• 《中学物理教学参考》2024年第1～12期总目录

  本刊编辑部; (75-78)

无内容