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• 单元教学视角下的单元教学活动设计——以“制作声光贺卡”为例

  李娟; (1-4)

• 基于微项目化的综合实践活动研究——以“制作动画放映机”为例

  李茂静; (5-9)

教学时空_教法学法

• 立足概念建构过程 培养学生科学思维

  孔祥贞; (9-12)

• 指向核心素养的物理情境式教学探索——以“斜抛运动”为例

  屠旭滨;赵跃文; (13-15)

• 在电子秤改装密度计中培养学生质疑创新能力——以密度计设计的局限性...

  江晓磊; (16-19)

• 基于学习进阶的整体有序教学设计——以电磁感应中的导轨问题为例

  杨国平;翁鹏飞;朱时妙; (20-23)

• 指向思维障碍的问题链教学设计——以“电场与磁场的叠加场”为例

  饶军民; (24-26)

教学时空_教学设计

• 核心素养导向下的问题引导式课堂教学——以“牛顿第三定律”为例

  毕启付; (27-29)

• 基于深度学习的课堂教学设计——以“力的合成和分解”为例

  刘丽霞; (30-33)

• 基于真实情境的“超重和失重”课堂教学

  张旖旎; (34-36)

• 基于创新意识培养与拓展的实验教学设计——以“探究静摩擦力的大小”...

  杨彬;张习祥; (36-39)

• 创设真实情境 落地核心素养——以“大气压强”教学设计为例

  高琴; (40-43)

• 基于学科思维特点的教学设计——以“分子热运动”为例

  赵文辩; (44-47)

教学时空_师路心语

• 适度拓展延伸 培养核心素养——以引入伽利略速度变换为例

  谢锴; (48-51)

• “飞机撞鸟”问题引发的概念教学思考

  杨伟;陈新才; (52-53)

教学时空_问题争鸣

• 用物理方法求解正余弦函数曲线面积

  王跃涛; (54-56)

• 磁电式电流计原理及电流半偏法测表头内阻对改装电表的影响

  王丽姜; (56-59)

课程资源_教材研究

• 试论单摆运动周期公式的推导

  张元;彭朝阳; (60-63)

课程资源_实验研究

• 对一种“验证动量守恒定律”实验方案的改进

  吴建鹏; (63-66)

课程资源_习题研究

• 基于大单元视域的统一路径研究——以“电功率范围求解”为例

  陈林;贾伟尧; (67-69)

考试评价_高考纵横

• 高三物理碰撞相关问题的进阶式复习案例

  苑红霞; (70-72)

• 指向关键能力的“模块化”习题教学实践——以“斜面-圆轨道中的功能...

  刘懿钧; (72-75)

考试评价_试题研究

• 2023年山东高考物理第18题的多解与评析

  林成;王丽霞; (76-78)

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