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深化“作例研究”：深到哪里去？

李政涛

教育部中学校长培训中心

脱胎于课例研究，诞生于“双新”和“双减”时代，进而融汇于课堂教学改革的作例研究，以“行有渡口，返有归舟”为落地目标，经过一段时间“真刀真枪”的探索性实践，已经逐步聚焦到一些核心问题或关键问题上。聚焦“困境”。作例研究最根本的困境依然是评价，是作业改革与评价改革的协同推进，需要解决的是双向式的问题：作业改了，评价怎么办？评价改了，作业怎么办？聚焦“教师”。教师是学校作业改革的总开关以及作例研究的关键人。
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【栏　目】 卷首
【分　类】 文化、科学、教育、体育 教育综合
【出　处】 《中小学管理》2024年08期 第1页 （共1页）

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中小学管理（2024年08期）

导出/参考文献
[1]李政涛，. 深化“作例研究”：深到哪里去？[J]. 中小学管理 . 2024(08): 1.

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