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基于学科大概念的逆向教学设计——以《猫》为例

段菁华

广东中山市教育教学研究室

核心素养的落实需要以核心素养为指引，提炼各个学科的大概念，充分挖掘各个学科在核心素养中的作用。威金斯和麦克泰格提出的“逆向设计”以结果为导向，先确定预期结果，再确定合适的评估证据，设计学习体验和教学，为学生提供理解大概念的框架。基于此，以“逆向设计”的思路对《猫》进行教学设计，可以帮助学生掌握“梳理文章思路”的学科大概念。
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【栏　目】 教学_教学设计
【分　类】 基础教育
【关键词】 学科大概念 ; 逆向设计 ; 评估证据 ; 现性任务 ;
【出　处】 《中学语文》2024年07期 第64-67页 （共4页）

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中学语文（2024年07期）

导出/参考文献
[1]段菁华，. 基于学科大概念的逆向教学设计——以《猫》为例[J]. 中学语文 . 2024(07): 64-67.

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